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不要小看少儿艺术教育

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不要小看少儿艺术教育

发布日期:2017-03-25 作者: 点击:

在过去课堂教学中,教师在学生心目中永远是正确的代名词。要培养学生的独特创造性思维,教师一定要让学生明白,教师在问题的讨论中也是个人观点,师生之间应平等交流,真诚相待。老师在课堂上应该是学生思维的引导者,学生探索中的指导者,论点争论时的组织者,学生独创观点的总编者,课堂气氛就 在这种平等的师生关系中活跃了起来。

艺术类课程注重的是过程,而不是结果。小学生的知识有限,缺乏社会实践,手头资料欠缺等,受到这些条件的制约,如果我们太注重结果的正确性,会束缚学生的思维空间和想象力的发挥,所以在艺术类课堂上,我们应当先引起学生的浓厚兴趣,在适当的时候给予充分的鼓励和肯定,这样学生的心理顾虑消除了,兴趣也就来了,想象力当然就更丰富了。




人常说“兴趣是最好的老师”,艺术课程的学习有无兴趣是关键,所以我们要投其所好,从导入,教具,场景等各方面努力营造一个动态的人文课堂,让学生在听觉、视觉、触觉等方面都得到享受,从而激发他们对艺术类课程的兴趣,产生学习欲望。在启发学生不同艺术课程中,可采用聆听,思考,分析,总结等方法,让学生主动去理解,感受。

 1、聆听:

比如音乐课程,不单只是简单的教唱。应让孩子懂得去理解音乐,没有什么比倾听音乐更重要了。要理解作品所塑造的音乐,首先要让学生听,让学生进入音乐的,仔细体会,培养良好的欣赏音乐的习惯。

 2、思考:

无论是音乐还是美术,甚至是舞蹈方面,在简单的模仿的基础上,要求学生思考作品在描述什么,这样就可以使学生考试想象,将作品变成一幅幅会动的画面。使其作品更加鲜 明,同时也增加了学生在学习过程中的再次创造,发挥了其想象力。

 3、分析:
在学生理解作品的内容和情绪后,还要帮助学生分析原因,为什么作品是这样的情绪。例如舞蹈教学中,让学生分析每个动作所表达的意图,为什么一种情绪可以用多种动作表达,又为什么一个动作在不同情境下又表现不同的情绪。教师可以在过程中启发学生注意作品表述的内容,创作的背景方面通过思考,得到结论。

  常州艺秀少儿艺术培训中心
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